Vsebina
Zelo pomembno je, da se šolsko leto dobro začne v vseh razredih, vendar je v srednji šoli to še posebej pomembno. Študenti se morajo po prvem dnevu vrniti domov, razumeti osnove o tem, kaj se od njih pričakuje, in vsebino predmetov ter občutek, da je šola prijazno in spodbudno mesto. To je veliko vsakodnevnih nalog, toda z malo načrtovanja lahko otroci, učitelji in šolski administratorji pridejo domov po prvem dnevu v letu, ko so začeli.
V šoli
Šolski administratorji bi morali biti vidni prvi dan v razredu, podajati smeh in stisk roke - in dajati opozorilne poglede, ko je to potrebno. Če se sprehodite skozi hodnike in se predstavite študentom, ki jih še vedno ne pozna, bo upravitelj pokazal, da je neposredno vpleten v šolsko rutino.
Administratorji naj učence spodbujajo k interakciji zunaj učilnice, pozdravljajo sošolce, odgovarjajo na vprašanja in pomagajo novim učencem, ki imajo lahko včasih težave pri iskanju in iskanju učilnic.
Razredi so lahko krajši prvi dan, tako da je učiteljem in študentom lažje prilagajanje. V nadure skrbniki lahko načrtujejo skupščino za celotno šolo, ki kaže, na primer, pravila skits, motivacijski pogovor ali pozdravno sporočilo članov sveta, ki napovedujejo načrtovane dejavnosti za leto.
V učilnicah
Učitelji naj si prizadevajo določiti ton za razrede prvi dan. "Težka" tema, ki bo imela veliko razstavnih razredov, bi morala biti takrat prvi dan. Razred, v katerem je najpomembnejši vidik interakcija med študenti, mora imeti interakcijo od začetka.
Učitelji lahko pripravijo vrsto dejavnosti, ki zagotavlja pregled na prvi dan. Na primer, učitelj zgodovine lahko sestavi seznam desetih dogodkov, ki jih bodo študenti študirali v semestru. Učenci lahko te predmete organizirajo glede na njihov interes ali stopnjo težavnosti, za katero menijo, da jih bodo morali preučiti. Do konca semestra lahko spet organizirajo seznam in ga primerjajo s pričakovanji prvega dne.
Domača naloga prvega dne mora učencem dati "okus" vsebine predmeta. Na primer, učitelj literature lahko predloži seznam knjig, ki bodo komentirane v razredu, in prosi učence, da napišejo odstavek o tem, kaj so prebrali s seznama in kaj se zdi bolj zanimivo. Učitelj kemije lahko od učencev zahteva, da napišejo seznam tistega, kar že vedo o predmetu (imena elementov, izkušnje, ki so jih že opravili, itd.).