Vsebina
Študent z diskalkulijo ima težave pri pouku matematike. Če se ne bo zdravilo, bo ta učna motnja vplivala na študenta do konca njegovega akademskega življenja, kajti po vzpostavitvi trdne podlage v osnovni šoli so matematične lekcije odvisne druga od druge. Matematika velja za izredno logično področje, v katerem imajo neposredna vprašanja natančne odgovore. Če vaš otrok ali učenec kaže znake diskalkulije, mu lahko pomagate pri sledenju svojim vrstnikom z uporabo interaktivnih dejavnosti.
O diskalkuliji
Učitelj je vedno zaposlen pri pripravi učnih načrtov, vsakodnevnem pouku, vodenju študentov in lektoriranju, testiranju in domačih nalogah. Zdi se, da je inovativnost in izzivanje misli v vsakem razredu težka naloga, vendar pomaga študentom pri učenju, tako da odpravi napor za poučevanje matematičnih konceptov. Učenci z diskalkulijo čutijo nasprotne številke na enak način, kot se dislektiki počutijo pred besedami in frazami. Eden diskalkuličen študent ne more uporabiti kalkulatorja, medtem ko drugi vidi obrnjene številke, ko jih zapišemo v enačbi. Da bi učence učili z diskalkulijo, jih morate prisiliti, da se dotaknejo, vidijo in manipulirajo s fizičnimi predmeti.
Dodajanje in odštevanje
Dodajanje in odštevanje sta operaciji, ki vključuje dajanje in odvzem. To je najlažje prikazati s predmeti, ki jih je mogoče dotakniti in premakniti. Lahko so enotne, kot so bloki, Legos, kovanci ali frnikole. Na začetku dneva dajte vsakemu učencu enako število predmetov. Za začetek uporabite preprosto številko, na primer 20. Učenci naj računajo in si zapomnijo začetno številko. Učenci nadaljujejo dan z vrečko, ki vsebuje vseh 20 predmetov. Ko se učenec med poukom ponaša slabo ali gre v kopalnico, učitelj izvleče žogo. Učenci se morajo vedno zavedati, koliko predmetov je ostalo. Morate naključno vprašati študenta, koliko žogic ima, in mu dati pet sekund za odgovor. Če zgreši, vzemi še eno žogo. Če boš dobil prav, mu daj še eno. Ob koncu tedna preštejte vse žogice in podarite majhno nagrado tistim, ki so dobili največ. Ne pozabite, da med tednom vse učence vprašajte, koliko predmetov se morajo izogniti nepravičnosti. Ko vaši učenci obvladajo dodatek in odštevanje, jim podajte majhne grafe, ki prikazujejo ves napredek in ki bodo koristni za zapomnitev v naslednjem koraku množenja in delitve.
Množenje
Če želite diagnosticirati diskalkulijo, morate iskati določena vedenja, na primer učenca, ki šteje na prste, namesto da bi uporabili kalkulator. Ta orodja ne bodo pomagala vašemu diskurzivnemu učencu zapomniti operacij, kot so množenje in deljenje. Namesto tega uporabite krov UNO. Karte v tej igri so označene s številkami in barvami. Običajno se igrate s poudarkom na barvah, v tem primeru pa preusmerite pozornost učencev na nune. Začnite s preprostimi operacijami, kot je razmnoževanje 2 za 5. Postavite črko 2 in črko 5 na mizo pred učenci. Pokažite, da lahko učenci za rešitev problema pomislijo na dva 5 ali pet 2 in imata na tleh dve kartici 5 in pet kart 2. Naj učenci dodajo karte, dokler ne dosežejo 10. Ponovite večkrat. Začnite igro, razdelite učence v enake skupine. Dajte jim enako število kart in počitek. Obrnite kartico iz kupa in v ovinku, učenci zavržejo kartice, ki so večkratnice kartice za sklad. Na primer, če obrnete 2, lahko študent, ki ima 4, 6 ali 8, zavrže. Če nima kartice za zavrženje, mora izvleči karte iz kupa, dokler ga ne najde.
The
Frakcije so problemi delitve, kjer je številka nad črto deljena s številko spodaj. Učenci z diskalkulijo bodo imeli težave pri razpoznavanju te strukture na papirju ali na tabli. Za pomoč pri vizualizaciji problema uredite tabelo s spodnjim prostorom za kuhanje. Pod mizo shranite vnaprej določeno število kuhinjskih predmetov, kot sta dve skledi, dve skodelici in tri žlice. Vprašajte učenca, koliko predmetov je pod mizo in bi moral odgovoriti na sedem. Naj trije učenci izberejo skledo, žlico in kozarec ter jih položijo na mizo. Vprašajte, koliko elementov je na mizi in pod njo. Odgovor bi moral biti tri oziroma štiri. Sedaj naj bi učenec pod mizo postavil tri liste papirja kot nadomestek za tri kose, ki so zdaj nad njim. Ponovno vprašajte količino in odgovor naj bo tri in sedem. To ponazarja namen ulomka, število nizkih sprememb. Ko se nekaj odstrani pod tabelo, jo je treba zamenjati, da bo vedno predstavljalo skupno število pripomočkov, ki jih imate. Če imate čas, naj učenci nekaj skuhajo, ko razumejo koncept frakcije. Zabavne dejavnosti, kot je ta, pomagajo popraviti vsebino.