Vsebina
Kratka zgodba ni nič manj zanimiva kot igra ali roman, študenti prvega letnika pa lahko veliko pridobijo s študijem tega žanra. Dejavnosti s kratkimi zgodbami lahko vključujejo analizo besedila in razpravljanje o idejah in pomislekih, ki jih ustvarja. Druge dejavnosti lahko vključujejo ustvarjalne vaje, ki od učencev zahtevajo pisanje lastnih fikcij.
Glede na značaj
Ta aktivnost zahteva, da razred prebere določeno zgodbo in nato razpravlja o dogodkih v zgodbi. Naj učenci zamislijo, kako bi bilo biti v okolju, opisanem v zgodbi. Vsak učenec nato izbere lik iz zgodbe ali morda neimenovanega opazovalca, ki živi v svetu, kjer je zgodba postavljena, in napiše kratek in ustvarjalni tekst z vidika tega lika. Besedilo mora odražati dogodke in pomembne podrobnosti zgodbe. Besedilo je lahko na primer v obliki črke znaka, ki jo pošljete prijatelju.
Struktura parcele
Vse zgodbe se povezujejo s strukturo, zato lahko analiziranje tega pomaga učencem razumeti besedilo in kako je pisanje na splošno zgrajeno. Ko razred prebere zgodbo, se pogovorite o glavnih dogodkih in kako se izvajajo od enega do drugega. Učenci naj poskušajo narisati diagram strukture zgodbe. Na primer, učenec bi lahko opisal dogodke na grafikonu, da bi prikazal, kako zgodba gradi napetost, postopoma raste do vrhunca zgodbe.
Razmišljate o temi
Začnite s to dejavnostjo tako, da predstavite pomembno temo iz zgodbe, da bo razred analiziral in govoril o tej temi in kako jo je mogoče opredeliti. Na primer, ko berejo zgodbo »Vse poletje na dan«, kratka zgodba Raya Bradburyja, lahko učenci razmislijo o konceptu moči.Po branju besedila jih spodbudite, da delajo v majhnih skupinah in razmislijo o tem, kako besedilo obravnava vprašanja, povezana s temo, in kako je tema vidna v njihovem življenju.
Seznam idej
Učenci naj individualno identificirajo štiri ideje ali koncepte, ki jih raziskuje avtor zgodbe. Za vsako idejo bi morali napisati nekaj pomembnih točk, ki pojasnjujejo, zakaj je vsaka od njih pomembna v besedilu. Ko učenci najdejo štiri ideje, vsak član razreda glasno prebere njihov seznam in napišete nove ideje na tablo. Če se ista ideja pojavi večkrat, označite to polje.
Prepisano
Ko je razred prebral zgodbo, spodbudi učence, da izberejo sekundarni lik, vključen v besedilo, in nato ponovno napišejo zgodbo z vidika tega novega pripovedovalca. To besedilo bi moralo imeti le nekaj strani in se osredotočiti na uporabo informacij, pridobljenih iz izvirnega besedila, da bi ustvarili drugačno stališče. Učenci lahko razmislijo o tem, kako bi se dogodki v besedilu počutili kot sekundarni značaj.