Vsebina
- Tekoče branje, razvoj besedišča in jezikovni razvoj
- Razumevanje več besedil
- Bralni izpit
- Bralni cilji in odgovori
Učitelji poučujejo različne vrste besedil, da bi povečali bralne sposobnosti učencev tretjega letnika. Starši, ki poučujejo svoje otroke doma, lahko letos uporabljajo iste standarde, ki jih zahtevajo šole za učitelje. Ti standardi pomagajo izboljšati sedanje sposobnosti otrok in predstavljajo nove, kot so primerjalne analize, analiziranje besed in gradnja besedišča, ki temelji na branju. Različna besedila lahko pomagajo tudi povečati sposobnost ustnih in pisnih odgovorov za učence tretje stopnje.
Tekoče branje, razvoj besedišča in jezikovni razvoj
Tekočnost pri branju je eden glavnih razlogov za uporabo več odlomkov v razredu tretjega letnika. Ko otrok bere glasno, ima priložnost, da vadijo branje besed, ki jih z lahkoto prepozna. Ta izkušnja poveča zmožnost tiho branja tako ustno kot tiho. Poleg tega vam več kot en odlomek omogoča, da se naučite dešifrirati besede. Ta proces uporablja otrokovo predhodno znanje, kot je uporaba večslovenskih besed, da bi naredil logične preroke o pomenu nove besede. Otroci se na primer naučijo, da končnice v »-ndo« označujejo dejanja, kot so hoja, poslušanje ali predvajanje. Otrok bo tudi ustvaril zavest o povezavi med povezanimi kategorijami predmetov, stvari ali celo subjektov. Na primer, lahko razumejo odnose med širšimi kategorijami, kot so kiti, sesalci in žive stvari. Prav tako lahko razumejo najbolj specifične, kot so oči, nosi in usta, kot so povezani z obrazom.
Razumevanje več besedil
Otroci lahko tudi povečajo svoje znanje o razvoju koncepta, medtem ko se učijo novih besed v besednjaku. Na primer: različna besedila jim bodo omogočila, da najdejo predpono besede, razumejo pomen besed glede na kontekst stavka in imajo možnost, da uporabijo slovar za učenje novih pomenov. Poleg tega je ključnega pomena, da obstaja več virov besedilnega razumevanja, kot sta klasična in sodobna literatura, časopisi in revije. Spletni viri ponujajo tudi možnosti za različna besedila, da bi povečali razumevanje takih besedil z naslovi, podnapisi, mačete in glosarji. Ta besedila uporabljajo strukturne značilnosti pisanja, da otrokom pomagajo razumeti nove besede in odlomke.
Bralni izpit
Ko je na voljo več besedil, se otrok začne razlikovati med oblikami literature. Oblike, ki jih zajamejo, vključujejo kompleksna besedila, kot so poezija, fikcija, publicistika in dramaturgija. Še vedno pa se učenci v tretjem razredu bolj zavedajo tem, ploskev, likov in scenarijev skozi eksponatno literaturo (besedila, ki nekaj pojasnijo ali nekaj razkrijejo). Poleg tega lahko identificirajo pripovedovalca in sporočila, ki jih avtor poskuša prenesti skozi basne, mitološke zgodbe, pravljice in legende.
Bralni cilji in odgovori
Bralni cilji ali reference so pomembni elementi literature za tretje leto. Rezultati učne ure omogočajo staršem, da postavljajo vprašanja o odlomkih iz besedil, kot so kitice, poglavja ali prizori. Še en sklic na branje je sposobnost razlikovanja med literaturo in ne-literaturo, prepoznavanje figurativnih jezikov, kot so metafore in primerjave. Poleg tega se je moral otrok do konca leta naučiti primerjati in razlikovati med različnimi deli različnih besedil, vključno s temami, okviri in scenariji. Prav tako morajo vedeti, kako razlikovati različne vidike nekega značaja. Na koncu bo otrok začel izbirati lastno branje na podlagi akademskih nalog, radovednosti ali osebnih motivov.