Vsebina
- Poiščite idejo za magistrsko delo
- Ideja: kako spremeniti sedanji učni načrt posebnega osnovnošolskega izobraževanja
- Ideja dva: Ali brezžična tehnologija omogoča učenje in ocenjevanje učencev?
- Ideja tri: ali je formativna ocena ali sumativna ocena najbolj koristna za posebno osnovno izobraževanje ali ne?
Nikoli ni prezgodaj za razmišljanje o idejah za disertacijo. Diplomsko delo traja vsaj nekaj mesecev raziskovanja, načrtovanja in pisanja. Zato je razprava bistven del procesa in ga je treba čim prej zaključiti. Ko razmišljate o temah, povezanih s posebnim osnovnim izobraževanjem, poskrbite, da boste imeli to, kar veste, in znanje, ki ga lahko razširite. Tehnologija in ocene so skupni vidiki poučevanja, zato bi bilo priporočljivo, da se jih prilagodi posebnemu izobraževanju za uporabo v predlogu diplomskega dela.
Poiščite idejo za magistrsko delo
Diplomsko delo je bistvena zahteva za magistrski študij in pisno predstavitev vašega obvladovanja. To pomeni, da popolnoma razumete svoje območje in ste sposobni delati na tej ravni. Struktura generičnega dela vključuje naslovno stran, izvleček, zahvalo, uvod, pregled literature, metodologijo, predstavitev podatkov, analizo in razpravo, zaključke in reference. Po letih v šoli se lahko zdi, da je izbira teme vaše naloge še bolj pereča. Bodite pripravljeni porabiti mesece za raziskovanje in dokončanje magistrskega dela. Če ločite proces na obvladljive korake, se zapisovanje ne bo zdelo tako strašno. Zato poskusite izbrati temo, ki vam je všeč ali jo zanima, in poskrbite, da bo pomagala vaši karieri. Lahko poskusite najti temo, ki ustvarja nišo na vašem območju, tako da bo iskanje edinstveno. Vendar pa bodite previdni glede spornih vprašanj. Poskusite se pritrditi na nekaj, kar imate nekaj znanja in ki je realistično glede na vaše sposobnosti.
Ideja: kako spremeniti sedanji učni načrt posebnega osnovnošolskega izobraževanja
Obstaja veliko modularnih sprememb, ki lahko pomagajo učencem s posebnimi potrebami v javnih šolah. Mnoge od teh sprememb zahtevajo veliko časa in lahko veliko spremenijo: upravljanje časa v sobi z viri, vzpostavitev posebnih skupin za branje; odprtje razredne učilnice za učence z učnimi težavami in duševnimi težavami; organizira tedenski urnik posebnega izobraževanja; doda sistem spreminjanja vedenja; vključevanje učencev za posebno izobraževanje v izvenšolske dejavnosti in oblikovanje programa za jezikovno umetnost. V svoji diplomski nalogi je treba razpravljati o več sorodnih temah: definiranju spremenjenega učnega načrta, ki se osredotoča predvsem na to, kako ga je mogoče izvajati v današnjih posebnih učilnicah, vlogo novega učnega načrta, s poudarkom na tem, kako lahko olajša še več učenja študentov; treba je obravnavati prednosti in slabosti omenjenih sprememb, pri čemer se osredotočiti na to, ali naj jih učitelj uporabi v okviru posebnega učenja študentov.
Ideja dva: Ali brezžična tehnologija omogoča učenje in ocenjevanje učencev?
Brezžična tehnologija je povsod v današnjem svetu in se počasi vgrajuje v sodobno učilnico. Inštruktorji so na ključni točki, s prihodom novih naprav, ki jih lahko uporabljajo ali ignorirajo. Nove študije pa kažejo, da je tehnologija uporabna na več načinov kot osnove deskanja po spletu. Na primer, brezžična tehnologija lahko olajša učenje in ocenjevanje učencev v razredu, kot so interaktivna multimedijska predavanja, izboljšano sodelovanje študentov in povečano eksperimentiranje v razredu. Brezžična omrežja in mobilne naprave v kombinaciji z resnimi navodili lahko olajšajo učenje študentov s pomočjo formativnih in sumativnih procesov ocenjevanja.V svoji diplomski nalogi je treba raziskati več sorodnih tem: prvič, opredelitev ocen, ki poudarjajo predvsem, kako se pogosto uporabljajo v današnjih posebnih učilnicah; drugič, vloga brezžičnih tehnologij v razredu, ki se osredotoča na to, kako lahko olajšajo učenje in ocenjevanje učencev; in tretjič, obravnavati je treba prednosti in slabosti brezžične in omrežne tehnologije, pri čemer se osredotočiti na to, ali naj jih učitelj uporabi za ocenjevanje učenja študentov v posebnem izobraževanju.
Ideja tri: ali je formativna ocena ali sumativna ocena najbolj koristna za posebno osnovno izobraževanje ali ne?
Formativne ocene določajo, koliko so se učenci naučili in kaj se morajo še naučiti. Običajno so neformalne naloge, kot so vprašanja in odgovori ali domače naloge. Ta vrsta ocenjevanja je običajno vključena v proces poučevanja. Izobraževalec lahko uporabi tudi formativne ocene, da bi odkril vrzeli med tem, kaj so se učenci naučili in kje imajo težave. Po drugi strani pa sumativno ocenjevanje zajema vse znanje, ki bi ga učenci morali vedeti o določenem predmetu ali enoti. Običajno so formalne, kot so standardizirani državni izpiti, testi, izpiti iz semestra in zaključni izpiti. Sumativno ocenjevanje je običajno podano po poučevanju specifične vsebine, da se ustrezno meri razumevanje učenca o predmetu. Medtem ko te vrste ocen koristijo, mnogi vzgojitelji menijo, da zaradi svoje pogostosti ne vplivajo na raven učenja v razredu. V diplomski nalogi je treba obravnavati številne sorodne teme: najprej opredelitev formativnega ocenjevanja in sumativne ocene, ki se osredotoča predvsem na to, kako se pogosto uporabljajo v današnjih posebnih učilnicah; drugič, vloga ocenjevanja v razredu, ki se osredotoča na to, kako lahko olajšajo učenje študentov; in tretjič, obravnavati je treba prednosti in slabosti obeh vrst ocenjevanja, s poudarkom na tem, ali naj jih učitelj uporablja v okviru posebnega izobraževanja.