Vsebina
Večina učencev v vrtcu zlahka prepozna ploske oblike, kot so kvadrati, krogi in trikotniki. Že prepoznavanje in delo s tridimenzionalnimi oblikami je veliko težje in potrebujejo veliko možnosti za raziskovanje tridimenzionalnih oblik, preden jih lahko vizualizirajo in prepoznajo. Študentom zagotovite praktične dejavnosti s tridimenzionalnimi oblikami za spodbujanje razumevanja.
Lov za oblike v kuhinji
Po predstavitvi šestih večjih tridimenzionalnih oblik za učence - krogla, kocke, stožce, pravokotne prizme, cilindre in trikotne prizme - jih pošljite domov z iskanjem. Povabite učence in starše, naj gredo v kuhinjo, poiščete tridimenzionalne oblike in prinesete svoje najljubše. Kuhinja je polna tridimenzionalnih oblik, kot so škatle za žitarice, sladoledni konusi, posode iz ovsene moke in plastične posode. Ko se učenci vrnejo v šolo s svojimi predmeti, jih ocenite glede na obliko, ki jo imajo. Primerjajte in pokažite razlike med postavkami in razpravljajte o tem, kako je lahko vsaka oblika zelo različna glede na velikost in material. Naj učenci razumejo, kako čutijo predmete, in jih prikažejo v središču prostora za nadaljnje raziskovanje.
Kaj lahko storim?
Pomagajte študentom, da bolje razumejo lastnosti tridimenzionalnih oblik, tako da raziščete oblike, ki se lahko pomikajo, se skladajo in premikajo. Na rjavi papir ustvarite mizo tako, da zapišete šest tipov oblik v levem navpičnem delu papirja in tri akcije (kotaljenje, zlaganje in drsenje) prek zgornje horizontalne strani papirja. Zberite učence in razpravljajte o oblikah in akcijah, spodbujajte učence, da predvidevajo in razpravljajo o preteklih izkušnjah. Preverite vsak obrazec za vsako dejanje in zabeležite rezultate. Na primer, kocka lahko zloži in zdrsne, vendar se ne zvija, krogla pa se lahko zvija, vendar je ni mogoče zlagati ali drseti. Študenti bodo morali identificirati in razpravljati, zakaj je ukrep možen v vsaki obliki. Na primer, en valj lahko opravi vse tri, ker ima značilnosti krogle in pravokotne prizme, medtem ko kocka ne more zviti, ker nima zaobljenih strani. Nadaljujte z aktivnostjo, dokler okvir ni končan. Če želite, naj učenci izdelajo posamezno kopijo table in jim omogočijo, da zabeležijo tudi rezultate.
Koliko?
Spodbujajte študente, da samostojno raziskujejo tridimenzionalne oblike, tako da razred izračuna, koliko robov, točk in obrazov ima vsaka oblika. Razdelite učence v majhne skupine na delovne mize in postavite primer vsake tridimenzionalne oblike na vsako mizo. Naredite fotokopije in razdelite mizo za vsakega učenca z oblikami na levi strani papirja in lastnostmi (robovi, točke in obrazi) na vrhu. Naučite jih, kako jih prešteti in izpolnite vrstico tabele skupaj. Na primer, kocka ima 12 robov, osem točk in šest obrazov, medtem ko ima trikotna prizma osem robov, pet točk in pet obrazov. Naj učenci izpolnijo preostanek tabele tako, da raziščejo predmete v svojih tabelah in zapišejo številke v tabelo. Spodbujajte medsebojno sodelovanje in preverite odgovore, ki krožijo skozi učilnico in vodijo študente v težavah. Ko razred konča tabele, zberejo učence, da primerjajo odgovore in pregledajo vseh šest obrazcev s preverjanjem števila vsakega premoženja. Naj učenci razpravljajo o tej temi, tako da jih spodbudijo k temu, da vidijo, v kakšni obliki je vse manj lastnine.
Ustvarite obrazec
Izzovite študente, da ustvarijo tridimenzionalne oblike z uporabo gline ali mase. Dodelite pare študentov tej dejavnosti in jih spodbudite, da skupaj ustvarijo obrazec. Navedite primere ali jih usmerite, da v učilnici najdejo lastne primere, in opomnite učence na število točk, strani in obrazov vsake oblike. Naj si delijo svoje stvaritve z drugimi pari in razpravljajo o tem, kako različni pari tvorijo enako obliko z različnimi značilnostmi (velikost, barva ali orientacija). Dajte skupinam novo obliko in ponovite dejavnost.