Vsebina
Večina učencev vrtca zlahka prepozna ravne oblike, kot so kvadrati, krogi in trikotniki. Prepoznavanje in delo s tridimenzionalnimi oblikami je veliko težje in potrebujejo veliko priložnosti za raziskovanje tridimenzionalnih oblik, preden jih lahko vizualizirajo in prepoznajo. Študentom zagotovite praktične dejavnosti s tridimenzionalnimi oblikami za spodbujanje razumevanja.
Lov na obliko v kuhinji
Po predstavitvi šestih glavnih tridimenzionalnih oblik učencem - krogla, kocka, stožec, pravokotna prizma, valj in trikotna prizma - jih pošljite domov z misijo. Učence in starše povabite, naj pridejo v kuhinjo, poiščejo tridimenzionalne oblike in prinesejo svojo najljubšo. Kuhinja je polna tridimenzionalnih oblik, kot so škatle z žiti, korneti za sladoled, embalaža iz ovsene kaše in plastične posode. Ko se učenci vrnejo v šolo s svojimi predmeti, jih razvrstite po obliki, ki jo imajo. Primerjajte in pokažite razlike med predmeti in razpravljajte o tem, kako je lahko vsaka oblika zelo različna, odvisno od velikosti in materiala. Učenci naj držijo in razložijo, kako se počutijo, in jih razstavite v središču sobe za nadaljnje raziskovanje.
Kaj lahko naredim?
Učencem pomagajte bolje razumeti lastnosti tridimenzionalnih oblik z raziskovanjem oblik, ki se lahko kotalijo, zlagajo in drsijo. Ustvarite tabelo na rjavem papirju, tako da na levo navpično stran papirja napišete šest vrst oblik in tri akcije (zvijanje, zlaganje in drsanje) na zgornjo vodoravno stran papirja. Zberite učence in se pogovorite o načinih in dejanjih ter jih spodbudite k napovedovanju in razpravljanju o preteklih izkušnjah. Preizkusite vsako obliko za vsako dejanje in zapišite rezultate. Na primer, kocka lahko zloži in drsi, vendar se ne kotali in žoga se lahko valja, vendar je ni mogoče zložiti ali zdrsniti. Študenti bodo morali ugotoviti in razpravljati, zakaj je ukrepanje možno ali ne v posamezni obliki. Na primer, valj lahko naredi vse tri, ker ima značilnosti krogle in pravokotne prizme, kocka pa se ne more valjati, ker nima zaobljenih stranic. Dejavnost nadaljujte, dokler slika ni popolna. Če želite, naj učenci ustvarijo posamezno kopijo tabele in jim omogočijo tudi beleženje rezultatov.
Koliko?
Učence spodbudite k samostojnemu raziskovanju tridimenzionalnih oblik, tako da razred šteje, koliko robov, točk in obrazov ima posamezna oblika. Učence razdelite v majhne skupine za delovnimi mizami in na vsako mizo položite primer vsake tridimenzionalne oblike. Naredite fotokopije in vsakemu učencu razdelite mizo z oblikami na levi strani papirja in lastnostmi (robovi, konice in obrazi) na vrhu. Naučite se jih šteti in skupaj dopolnite vrstico v tabeli. Na primer, kocka ima 12 robov, osem točk in šest ploskev, medtem ko ima trikotna prizma osem robov, pet točk in pet ploskev. Učenci naj dopolnijo preostalo tabelo, raziščejo predmete na svojih deskah in napišejo številke na mizo. Spodbujajte sodelovanje sodelavcev in preverjajte odgovore, krožite po učilnici in učence usmerjajte v težave. Ko razred izpolni tabele, zberite učence, da primerjajo odgovore in pregledajo vseh šest obrazcev, pri čemer preverijo število posameznih lastnosti. Študentje naj razpravljajo o tej temi, tako da jih spodbudijo, da si ogledajo, kakšna oblika je bolj ali manj vsake lastnosti.
Ustvari obliko
Izzovite učence, da ustvarijo tridimenzionalne oblike z uporabo gline ali gline za modeliranje. K tej dejavnosti dodelite pare učencev in jih spodbudite k skupnemu ustvarjanju obrazca. Navedite primere ali jih vodite, da bodo v učilnici našli lastne primere, ki bodo učence opozorili na število točk, stranic in obrazov vsake oblike. Dovolite jim, da svoje kreacije delijo z drugimi pari in razpravljajo o tem, kako so različni pari zgradili enako obliko z različnimi značilnostmi (velikost, barva ali usmerjenost). Skupinam dodelite novo obliko in ponovite aktivnost.